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; 这就是当时那位语文老师问自己的问题,其实都不算是问问题,他根本也没打算让自己回答,只是拿自己当反面教材,告诫别他同学不要抄袭、作弊,对待老师留下的作业要用心、要诚实。

    至于说这位语文老师为什么要如此针对自己,答案很简单,自己的数学作业每次都全对,还写得特别工整,而语文作业基本就不怎么写,不光自己不写,还鼓动其他同学也不写。

    可是每到期中、期末考试,自己的语文成绩和数学一样也是一百分,当时叫双百,还一持续就持续到五年级,直到自己转学。

    再加上自己有个和校长、教导处主任都是朋友的父亲,他无法说服、压服自己,于是就变着法的打击自己。名义上是教育,其实就是泄私愤。试问什么样的教师才会故意去打击一个小孩子的自尊心、自信心,这玩意已经不是惩罚了,搞不好就会毁了一个孩子的一生。

    当然了,自己当时虽然年纪小,可心智并没那么脆弱,事后也没发生什么大变化,甚至根本不理解这位老师的用意,只是觉得他不喜欢自己。只是年龄大了之后,才体味出这件事儿的滋味,除了唏嘘之外只觉得后背发凉,顺便感谢一下那个从小就影响自己没羞没臊的小舅舅。

    如果不是他在上学前就对自己进行了潜移默化的学前教育,自己真说不定会由此一蹶不振呢。因为在很长一段时间里,全年纪的同学基本都知道了自己的这篇大作,经常用这两句话挤兑自己。如果不是脸皮厚外加不知道害臊,那段时间会真的很难过。

    “你们老师说的也没错,万里无云的天空中怎么会有……嗨,怪了,确实有朵朵白云啊!想不到你从小还是个感性的人。这也不能怪你们的老师,他要求的是语文,而你抒发的是情感……小学生就会抒发情感了?”

    洪涛给黛安讲的这个故事很生动,黛安不由自主的就站到了语文老师一边,打算再挤兑洪涛一顿。可是当她抬起头看向天空时,突然把后半句话咽了回去,转而又理解了洪涛当时的想法。

    现在的天空上确实是万里无云,当你抬头时,头顶上一片蔚蓝,啥也没有。可是在遥远的天边,又真的有朵朵白云。

    当时洪涛真不是从书上抄来的,他就是看着头顶的蓝天写出了自己的真实感受。可能用词确实不太对,但老师并没给自己解释的机会,直接武断的就把自己完全否定了,顺便还批判了一番。

    长大之后洪涛也和现在的黛安一样想通了这件事儿,没有去埋怨那位语文老师,但也不是谁都没埋怨,他埋怨的是这种教育方式。

    它就像一把尺子,凡是符合它尺寸的孩子就都是好孩子,凡是不符合它尺寸的孩子,立刻就会被归入异类。比它长了,你就得折断自己去迎合;比它短了,那你就玩了命的追吧,追的上追不上都活该。

    可是古人云过,尺有所短寸有所长。

    人如果都一样了那还要脑子何用,全国有一个大脑不就够了嘛,其他人就不用思考了,踏踏实实当蚂蚁、当蜜蜂吧。除了干活还是干活,一直干到死都不知道这辈子为什么要活着。

    更耐人寻味的是,这个标准尺寸到底是谁定制的呢?如果是神定的,倒还说的过去。如果是人定的,它的科学性就很值得商榷了。

    万一定错了呢?万一有疏忽呢?这绝对不是不可能的。可是这种错误谁去纠正?没人,即便它错了,全国的所有孩子都得将就这个错误。该折断自己还得折断、该拼了命追的还得拼命,一切都是不可逆的,可怕不?这也正是洪涛怨恨的地方。

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