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我的语文老师景柏曾经笑话我“文如其人”。在他又一次这样说的时候，我鼓足勇气问他“其人怎样？”，他说“人长得好，文章也写得好”。
我不依“老师，这不是你真正想说的话”。他一顿，说“怎么不是？难道老师还能骗你？真的是人长得好，文章写的也好。要不，我怎么会经常把你的文章定为范文？”
我知道他说的那个“文如其人”肯定有别的含义，正准备再问他呢，他又说：“不过，如果你的笔下能少些花花草草，多点有深度的东西会更好。当然，这也跟你现在的年龄有关。等将来你的阅历深了，写的文章自然也就有深度了。”
“哦，我知道了。”我回答景柏老师说。心里却想：原来是这个。在老师的“逼迫”、“诱惑”下，我曾经摘抄了一部分绝对“不反动的”的练笔给他看。可是，我能告诉老师，我写的自然不光是这些，我的喜乐哀愁无一不囊括其中吗？
这次对待金一诺我又故技重施，以花草对秋风，以虫鱼对春意。那样的语句、那样的意境就是一个什么都不懂的小丫头。
虽然我也不愿这样做，只不过我实在是怕了被人议论的感觉，更怕了被人跟踪的感觉。我怕自己稍一不慎，给人落下把柄，使自己陷入万劫不复之中，不但不能安心于学习，更可能毁了自己的名声。
其实，本来连回复都是不必的，可是我也不愿落个自视清高、目中无人的名声。既然他愿意写我就随便回他一点，反正写点东西费不了我什么精力。
我知道这样做很虚伪，绝不是我一贯的为人该有的态度。可是，我实在是怕。有同学告诉我说，在高二时于光亮就派人跟踪过我，不过什么也没有发现。他们当然不会发现什么，因为我什么也没做！
想到于光亮，我的心又是一阵紧缩：难道是我跟他八字不合？我没有什么事犯到他的手里，他表面上看起来对我也不错，可是为什么他竟然会给我制造了那么多的障碍，而我又是那么不愿意见到他呢？
也许我对于光亮的纠结，不是从知道他跟踪我才开始的，而是从我第一次对于光亮有了那种“他很虚伪”的感觉后，一直再没有改变。
我有时喜欢多想，甚至会把遇到的一件细小的事在脑子里反复思考，可我又实在不是一个有心计的人。我不知道怎样处理自己的处境，不知道怎样来消弭这种无中生有的“欲加之罪”。我是真的什么都没有做过，也不是一个爱出风头的人，实在想不明白为什么会经常招人非议。
我现在只有小心再小心。
上高中以来，再热的天我不敢穿裙子，怕露着小腿；穿长筒袜也不行，肯定会有人说我不朴素。我的马尾辫上从来都是一根黑色的扎头筋，不敢有一点装饰。姨姨给我做的“喇叭裤”我给她甩到了地上，尽管大街上正流行……
青春女孩的时髦与我无关，我只是一个学生。想考上大学，拼命用功却又不是尖子生的学生。
现在金一诺竟然敢冒天下之大不韪，妄想着跟我一唱一和，彼来此往，还是趁早死了这条心吧。我以“花草”对“秋风”，以“虫鱼”对“春意”，幼稚的语句、意境根本就是一个什么都不懂的单纯小丫头。
折叠好放进兜里准备有机会时给他。琢磨了半饷，又觉得不对。在汉语里，春风春雨往往并不是它们表面的意思那么简单，况且我又用了拟人的手法，还是不要给他误会的机会。
上次我的“压轴之作”竟然没有吓退他，还是再试一次把。告诉他我现在很快乐，我还没长大，以后别再来打扰我了！
可是，写什么好呢？忽然地，我记起了小时候的一年清明节，我和我的几个小伙伴们冒着雨跑到村里的梨园；上小学时我们班去梨园春游，我曾经掐了已经盛开的桃花插到梨树枝上，让红白相映成趣……想到这里，我提笔写道：
梨花的心愿
我是一朵快乐的梨花，
翩翩地在枝头上潇洒，
我本来就是一朵花，
我更有素洁的肌骨，
我更有纯净的心灵。
我是一朵快乐的梨花，
我没有生在那寂寞的山麓，
没有生在那凄清的幽谷，
我用不着独自孤凄暗自惆怅
你看，你看，
我每日在枝头上飞舞。
我在枝头上翩翩飞舞，
倾听那百灵歌声婉转，
俯视着脚下细流涓涓，
我好快乐啊，我生在小河旁，
我的家在梨花园。
这一天，我刚刚在晨露中沐浴，
就听到一群百灵，
间间关关在我的身底，
我急急忙忙地披上晨纱，
来跟我每日的邻居，
道一声“早安！”
我跳着轻盈的舞步，
这时我才真正认清了那“百灵”的身姿，
你看啊，她们来到梨园来探望了，
笑着，闹着，莺语间关，
啊，她们身上还有醉人的清香，
她们有着我桃花妹妹一样的脸庞。
那时啊，我忽地知道了我真正的快乐，
盈盈地，粘住了她们中一个的长发，
贴近了她们那童稚的热情，
消融，消融，消融——
我要让秋日的爽脆甜透她们的心扉！
也许我的那篇《梨花的心愿》根本就没有钟馗的本事，也许是人家根本就不管我写的是什么，只要我能跟他有来有往就行，也许是我根本就没想去吓唬人家。
金一诺与我的交往是一天天多了起来，他写给我一首吕承明的《春夏秋冬》，我答和他一首《鹊桥仙》；他抄给我一曲谭健常的《三百六十五里路》，我写给他一首《我的秋》……
渐渐地，有些我不敢与我最好的朋友——同桌贺晓琳、同乡郝舒梅说的事都掏给了他。手机用户请浏览阅读，更优质的阅读体验。